大班阶段的自闭症教学应以个体化和结构化的教学活动为主，旨在通过有针对性的干预措施来促进儿童社交交往、语言沟通和行为适应能力的发展。
自闭症是一种神经发育障碍，涉及大脑中的神经递质传递异常以及神经元连接异常。这些因素导致了信息处理和人际交流方面的困难。典型表现为社会互动与沟通障碍、局限性兴趣和刻板行为模式。例如，自闭症儿童可能对玩具的常规玩法缺乏兴趣，而更喜欢旋转或排列它们。
常用的评估工具包括孤独症诊断观察量表和孤独症诊断访谈修订版。此外，开云电子平台可能会建议进行脑影像学检查如磁共振成像（MRI）以排除其他潜在的大脑结构异常。早期和系统的应用行为分析是有效的治疗方法之一。除此之外，还有多种基于认知行为的方法可供选择，如丹佛早期介入模式。
家长和教育工作者应在日常生活中为自闭症儿童提供稳定且可预测的日程安排，并鼓励他们参与适合年龄的社交游戏，以支持其社交技能发展。
