高功能自闭症儿童在学校中难以适应常规教学模式，主要因为其社交互动和沟通能力受损，以及对新环境的适应性差。
高功能自闭症的核心特征是社会交往障碍、言语交流障碍以及局限的兴趣与活动。这些特点使得自闭症儿童难以建立正常的师生关系和同学友谊，无法有效地参与课堂讨论和小组活动，从而影响他们的学习效果。另外，高功能自闭症儿童通常对新事物、新环境表现出强烈的不适感和恐惧感，学校是一个相对陌生且充满不确定性的场所，因此他们更容易在这种环境中感到紧张和不安，进而影响他们的学习进展。
针对高功能自闭症儿童的教育干预应注重个性化教学计划的制定，以满足其独特的需求。例如，可以采用结构化教学法、应用行为分析等方法来提高孩子的认知灵活性和社会技能，并为孩子提供一个、稳定的学习环境。
在关注高功能自闭症儿童学业困难的同时，应注意避免对其造成额外的心理压力，家长和教师应该给予充分的理解和支持，帮助孩子逐步克服困难，促进其全面发展。
