加拿大幼儿园教育重视个性

把握住每一个机遇锻练孩子

在塑造孩子的独立观念和自控能力层面，澳大利亚幼稚园的老师一般坚持不懈得一丝不苟。日常日常生活，只需是孩子有意义的事的事儿，除开提醒和指导外，老师绝不会大包大揽。例如每日午饭时，这种三四岁的孩子从拿出午饭到餐后梳理自身的午饭用品，所有 都自身进行。

我的孩子龙龙进园的第二个礼拜，园中的菠拉老师跟我说，龙龙已学会了自身吃午餐。这要我觉得十分惊讶，由于龙龙在家里用餐常常边吃边用，隔三差五还需要人喂上两口。

自那以后，龙龙不但在许多 事儿上慢慢学会了自立，乃至仍在幼稚园的例如“父亲节帮妈妈做十件事”等主题活动的推动下学做一些简易家务活。菠拉老师说：大家得坚信孩子们的工作能力，她们仅仅必须机遇锻练罢了。幼稚园的老师尽可能运用每一个机遇让孩子们获得锻练，像每日孩子们回家了以前都是会被老师规定梳理课室，把小玩具放回原来地方。此刻，老师们一直大声地称赞做的好的孩子，父母们也会耐心地等在一旁并很高兴地为自己的孩子口口声声的激励，没人怕孩子累瘫而往前帮助。

让孩子按个性化发展

在龙龙的幼稚园里，菠拉老师说故事的水准称得上一流，再平时的小故事到菠拉老师的嘴中也看起来分外栩栩如生。这个时候总是会有七八个孩子围在她的身旁，瞪变大双眼听她说故事，惟恐跳开一字一句。可是因为我总是会见到也有一些孩子在做别的事儿，例如龙龙最好些的盆友、那一个浅黄秀发蓝色眼睛的小布兰登喜爱在一边玩列车，有一些女生在忙着为他们的小孩房间布置。

菠拉老师从不容易逼迫孩子们舍弃自身的兴趣爱好返回她身旁。反过来，幼稚园还尽量多地设计方案出各种各样小室内空间让孩子们去察觉自己的兴趣爱好。例如课室的一角总是会有画架和色浆供喜爱绘画的孩子信手涂上多笔，老师也会仔细地为“小画家”的著作注上名字，便于带回去展现给父母看。老师们把这种了解为重视孩子的个性化发展，由于在她们来看，孩子不管多么的年幼全是一个单独的人。