怎样改变孩子的“小气”

情景一：母亲下班了，给佳佳买来一个她最喜欢吃的肉松小贝，佳佳高兴极了，赶快一个人跑到屋子里，提前准备私有。父亲走以往，要求咬一口，佳佳不同意，用人体挡着，害怕他人抢去一样。

情景二：隔壁邻居的小孩子回来玩，小毛毛很高兴，积极地领他到自身的屋子里。过了一会儿，小孩子走到大客厅，坐着那边看电视剧，可小毛毛没出去，小毛毛母亲迷惑不解了：怎么不一起玩了？小孩子没趣地讲到：小毛毛哪些都不帮我玩，光让我觉得，索然无味。

这二则例子，最明显的特性便是小孩子唯吾独尊，简单一点便是“小气”，我的东西他人不可以动，自身的东西就一个人玩。为何如今的孩子哪些都不缺，可愈来愈小气呢？其直接原因便是孩子不容易共享，不容易同甘共苦，以致于愈来愈独，愈来愈自私自利。

孩子“小气”看起来并不是大的问题，但对其之后身心健康人格特质的营造危害长远。如今的社会，大家的存活和发展趋势，必须 融洽相互配合，乃至共享资源。假如一个孩子自小也不学会分享，作风霸道，那麼，就难以产生一种优良的人际交往，更算不上着眼于社会发展。

所以说，大家应当协助孩子更改“小气”，要让孩子听话，防止蛮横无理，要塑造孩子礼让、沟通交流、真心实意等优质质量，内心惦记着他人，那样才有可能共享资源快乐，互惠互利，进而健康快乐成长。

对策一：防止围住孩子转。娇惯是祸患，有的父母买来美味的东西，见到孩子兴奋异常，父母通常打动十分：你自己吃吃！我们不舍得吃。便是这类舍不得，长此以往，便沒有他人的份了，你父母不要吃，那仅有我吃了。为何大家当父母的，很少花一点钱，买来同样总数的东西，让孩子核心分派呢？

对策二：提升励志教育。孩子了解他人，颇具责任心，必须 一个全过程。最先要从孝顺父母逐渐，这必须 创设教学情境，特别是在在家里，不必老把孩子当孩子，是独苗千依百顺不用说，哪些也不许孩子去做，欠缺感受。恰当的作法应当让孩子家务劳动，一家人一起相处，那样，孩子的心里就会觉得，我的爸爸非常累，母亲对于我投入许多 ，全是为我真……仅有心里造成打动，才可以造成孝道。

次之，多正确引导孩子参与情感体验，例如积极清扫楼院环境卫生，孩子就会感受到环卫工人的艰辛，酷热天出去走走，孩子就会觉得到交警队的疲劳……这些，这类感受便是让孩子引起共鸣，进而学会感恩。

对策三：训炼共享。有的孩子不愿意把自己的东西拿出来给小孩子玩，主要是担忧怕遗失了，或被他人抢去。应当说，这类心理状态是一切正常的，要改正得话，其关键便是要让孩子感受到互惠，因此，父母要有目的正确引导孩子先无私奉献自身的“好东西”，随后承诺，下一次他人来的情况下，还要拿着自身的“好东西”，或是提早承诺，来的情况下带上，那样，大伙儿扬长补短，相互之间眼界，就非常容易造成开心。

对策四：父母的楷模功效。父母是孩子的第一任教师，其言谈举止立即危害孩子的观念。自私自利、小气、狭小、耍心眼的父母，显而易见对孩子是有感柒的，因此，父母要留意日常生活关键点，孝顺彼此老年人，有美味的最先惦记着老年人，常常守候，洗衣服煮饭……全部这种，孩子毫无疑问看在眼中，进而具体指导自身的行動。