怎样进行幼儿初期科学教育

“安康（公益性）互联网” 安康新项目权威专家联合会权威专家、北师大幼儿园总副园长国秀华

答：孩子授课爱讲话，第一个要素也是最重要的要素是老师机构的这一课堂教学活动主题对他不具备诱惑力，它是大家做老师最先要剖析的。也有孩子爱讲话，需看说的是什么话，自然大家明确提出一个难题，他迫不急待的回应，这表明他非常爱动脑子，那样的讲话应该是喜人的，假如他回应的难题、说的话跟你的事儿不相干，那么就考虑到自身怎样吸引住孩子。假如这一孩子归属于非常容易分散化专注力的，老师就应当用多种多样方式造成他对关键难题的思索，能够是目光的、神情的、姿势的等来吸引住他。

问：国园长，小宝宝刚四周岁(男孩儿)，2006年9月刚入园上小班课程，近5个月的社会生活各层面的工作能力都能获得老师的毫无疑问，特别是在在老师开展高新科技/兴趣爱好学习培训主要表现的很是突显，对自身感的兴趣爱好的事情能非常好遵循，但他的时间观念一直是老师与脑壳疼的难题：不可以很遵循课堂秩序，也难以入睡午觉，常常“找麻烦”，不容易是儿童多动症吧？该怎么正确引导他呢？

答：孩子好动是很一切正常的，由于小孩子的自身控制力是比较有限的，孩子好动通常有几种缘故：一是活动主题对他沒有诱惑力，二是孩子自我控制時间的延续性与年纪相关。因此在这里一点上，大家应当在做一件事情时要较为恰当的掌握他的坚持不懈性和潜心性的時间，再者让孩子参加的主题活动应当具备一定的诱惑力，例如听别人故事、和他一起积木游戏，它是成人应当提早剖析的。

假如孩子平时确实好动的个人行为，我们要协助他得话，就不必太急，要一点一点的来，给他们一个全过程，必须 成人的细心，孩子每日可以在同样的主题活动中有不断两三分钟的发展，都应当立即地毫无疑问他，渐渐地就会更好的，由于好动对每一个孩子的缘故不一样。这一老师或是这一父母所提的我也不知道孩子是归属于哪一类，还得要实际孩子深入分析。

问：国园长，我想问一下小孩子中英与此同时学，会搞混吗？

答：三至六岁是少年儿童语言表达发展趋势的最佳时期，二种语言表达与此同时学习培训现如今看来应当说没什么很大的危害。

问：国园长，你好！幼儿阶段恰好是创新思维能力逐渐萌芽期的阶段，因而对儿童科学想像力的开发设计和塑造至关重要。那麼，怎样塑造儿童的科学想像力呢？

答：儿童学习科学大量的是在掌握社会发展、了解当然，他的想像力大量的主要表现在孩子自身如何去解释自身的难题，找寻解决困难的方式，例如想寻找小蚂蚁，要用什么方法能寻找呢？这就是孩子创造力的思索，找寻解决困难的方式，孩子的造就逻辑思维在这个地方会很好的去充分发挥。例如有的孩子会问爸爸妈妈，有的会自身到庭院去找，有的则是根据书籍的方法去处理，有的孩子在树下发一点糖、一点面包渣来吸引住小蚂蚁，这就是每一个孩子的逻辑思维不一样的地区，它是在科学学习中孩子创新思维能力很突显的一个阶段，做为老师应当非常好的掌握这一点，给孩子这类室内空间。

问：国园长，你好！如今幼稚园的科学文化教育还存有着很多难题。 最先，很多幼儿园教育的配置设备还不健全，没能给予充足的化学物质自然环境让儿童认知、探寻。从儿童科学文化教育的內容过度片面性，也有许多 的好的课程内容沒有放进教材内容中，促使教材内容不足健全、系统软件。应当如何改革创新呢？

答：最先这名老师提的难题很好，他说道提的难题也是客观事实，这恰好是大家如今幼儿课程改革创新中很重要的一个內容，设备难题应当说它是基本国情，大家应当将自身的文化教育创建在自身的基本国情基本上，因时制宜。

第二，有关內容的难题，的确孩子的科学文化教育应当接近生活，在这些方面我们都是有一些缺乏，现阶段许多 地区已经这些方面开展着科学研究，而且在持续的参考海外的一些优秀的教学理念与方式和內容，使它文化整合，健全我们自己的文化教育，这一点能够多查看一下如今新上市的书本，包含北京师范大学出版发行的六这书，在其中三本是刘占兰老师撰写的，也有三本是庞丽娟老师小编的，这种都对大家今日的改革创新很有启迪和协助。