教育孩子要学会间接性行事

□华中师范大学幼儿教育系石晓波

原来爱说爱唱突然不善言辞

小超是个三年级的中小学生。原先的小超性格外向，爱说爱唱，还弹得一手好电子钢琴。可近期一段时间他却越来越不善言辞，郁郁寡欢，经常把自己一个人关在房间内不出门，乃至衣服裤子脏了都不换，每日就穿一袭旧学生校服，有时妈妈只能直到他入睡后，悄悄拿来给他们洗了。妈妈十分忧虑，但是询问他又不吭声。心急的妈妈要我要去做小超的工作中。

不急切问状况　先尝试交友

也没有立刻去问小超是怎样想的，都没有急切去掏他心里的秘密，只是尝试去和他交友。根据几回交往，他逐渐向我表露心里的不愉快了。从他的言谈中我掌握到，他最少有俩件事儿想不通。其一，他承受了一次不成功的严厉打击；其二，他听到了对其心理状态发展趋势极其不好的言谈。

因此我详尽了解他的父母近段时间内小超历经的事儿。从他父母嘴中我获知小超近日参与了一次儿童歌星赛事，教师、父母、同学们，也有他自己都认为他会获奖，結果却沒有获奖。这对小超是个很大的严厉打击。

还有一件事就是他很有可能有时候听到了父母的交谈。因他在家里排名老三，有一个亲哥哥，一个亲姐姐。一次父母在家里一边家务劳动一边絮叨：当时也不知道如何想的又要了一个老三，净提升压力……讲话间小超从外面悄悄地离开了进去，一声不响地进了自身的屋子。

高度肯定小孩　并让小孩听见

依据她们所给予的状况，我和小超的父母达成一致建议：最先，毫无疑问小超是一个善动脑子、勤奋学习培训、喜好普遍的好宝宝。次之，对小超参与各类主题活动要有一个享受过程的心态，而不仅是为获奖，而且激励他仍要参加各种主题活动。再度，让小超的父母探讨小超给他及全家人产生的快乐与益处，并有意让小超听见。

历经一段时间的试着，小超渐渐地从来不开心的黑影中离开了出去。