培养孩子时间观念小阶梯

塑造孩子的时间观

常听一些家长埋怨孩子做事情磨磨蹭蹭，醒来、穿衣服都需要大半天，刷牙漱口、用餐一直慢慢吞吞。做事情的情况下边用边干，大人本来告知孩子再过十分钟要迟到了，可孩子不配合，仍然在一边磨磨蹭蹭，大人吃哑巴亏也没法。

估且不说孩子办事沒有时间概念，大家身旁的大人也常发生做事拖拖拉拉懒散、幽会不按时等状况。为啥节奏快生活里繁忙着的大人，还会继续欠缺时间管理工作能力呢？这种跟她们幼时时的生活有关系。幼年的孩子生活在较为比较宽松、随意的自然环境中，时间观通常被忽略，假如大人不有意塑造，渐渐地就习惯成自然了，长大以后当然就欠缺时间管理工作能力。

大家该如何协助孩子们创建优良的时间观呢？对孩子而言，时间很抽象性的定义，沒有可视性可触的样子与色调，看不到、摸不到，让她们来把握抽象性的时间概念难度系数很大。因此发展趋势孩子的時间感务必与日常生活的实际事情联络起來，使之有能够认知的主要内容。

一分钟能做什么

我们可以根据实际事儿让孩子认识时间的长度，例如一分钟、十分钟。我们可以先问：“你了解一分钟有多久？”孩子很有可能回应不清楚，或较长。这个时候大家先把時间量化分析，告知孩子一分钟相当于60秒，也就等同于从1数到60。随后再把時间细化，添充进实际的生活事情，即让孩子来猜测一分钟能制成什么事儿。孩子很有可能会回应：饮水、尿尿、洗手消毒、穿着打扮、绘画、积木游戏这些，大家就要孩子把自己的猜测付诸行动，看一下这种事能不能在一分钟以内进行。实践活动后家长和孩子一起剖析：饮水、说一句话这种事儿能在一分钟以内进行，而尿尿、洗手消毒、穿着打扮、绘画也没有进行。根据这类实践活动，孩子对一分钟就拥有实际的了解。大家再次让孩子猜测十分钟能干什么？根据实践活动感受，孩子又会对十分钟有新的了解，了解十分钟能够进行什么事儿，不能进行什么事儿。根据这种感受，孩子们渐渐地就知道一分钟和十分钟大约多久，而且也了解哪一个长、哪一个短了。

制订“主题活动时刻表”

我们可以协助孩子制订自身的“主题活动时刻表”，让孩子觉得到时间的流逝及其時间与自身一些主题活动的联络。例如，孩子夜间在家里的作息时间表，几点钟看动画，几点钟打游戏，几点钟洗漱间，几点钟唾觉。家长能够制做一张简易的表，在表示时间的地区画上栩栩如生、形象化的时钟，而且在家里放一个真真正正的时钟当参考，协助孩子井然有序的主题活动。一开始按表实行时，家长必须 在某一主题活动即将完毕或逐渐的情况下，提早数分钟告之孩子，使他有充分准备。时间长了，家长就可以不告之，取代它的的是让孩子去看時间、掌握時间。假如孩子能按表主题活动，家长应给与激励，这有利于正确引导孩子在要求時间内积极地达到目标。

塑造时间观小台阶

出世不久的孩子吃喝拉撒睡都不必太在意，家长无须有意调节其作息时间，尽可能达到。

1个月大时，协助孩子产生准时睡眠质量、准时喝奶的“人体生物钟”。

1岁上下，下手调节活动的具体时间，如分配固定不动的玩乐、午休时间等。

2-3岁，用数一数体会时光流逝，能够把“等一下”那样抽象性的定义换为数好多个数。还能够让孩子看时钟表针，并告知孩子当表针转至某一部位时，表明一些主题活动该开展了。

3-4岁，认识时间语汇，使時间细化。根据日常琐碎，提升对大白天、下午、夜里的印像。

5岁至学龄前儿童，简易掌握“以往”和“将来”。家长能够运用童话故事书中事情的进度来解读時间。

我国优生研究会少年儿童脑全脑潜能开发技术专业联合会权威专家 刘姝仪

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