怎样培养孩子的独立能力

我国幼儿教育促进会、亲子教育促进会曾以简单随机抽样的方法于北京、上海市、广州市、重庆市四大城市进行了一项相关幼儿独立性的调研。调研挑选了4464名3~7岁幼儿的父母，內容包含亲子教育情况、父母文化教育意识与个人行为、父母对孩子的点评、父母对孩子的期待、幼儿个性化发展趋势现况、亲子教育基本及自然环境情况。

调研数据显示，从3~6岁，四大城市孩子自身穿着打扮的占比由25%提高到45%，而不肯自身穿着打扮的占比，从3岁的21%降低到6岁的11%。从数据信息看来，能自身穿着打扮的孩子随年纪的成长而显著增加。可是事实上，幼儿在2岁就逐渐有自身穿着打扮的心愿和能力，到3岁就可以单独穿着打扮了。从调查报告看，到6岁，仍有非常占比的幼儿不自身穿着打扮，不论是哪些要素，都不好幼儿发展。

除此之外，有非常一部分表明幼儿独立性的指标值，沒有随幼儿年纪的转变而有显著的区别。不管3岁或是6岁，有主见的孩子都是在40%上下，而并不大有主见的则在8%上下；当孩子办事的情况下，3~6岁的孩子，有20%上下，即便 自身能够干，也期待获得成年人的协助；不期待获得成年人协助的，仅占全体人员孩子的8%，而且伴随着孩子年纪的扩大而略微降低；当碰到困难的情况下，一半左右的孩子都规定他人协助，基本上不随年纪的提高而转变。除此之外，20%上下孩子3岁的情况下经常哭，到6岁仍然这般。

因而，权威专家们广泛认为，亲子教育中父母对孩子包办代替过多，培养幼儿独立性的观念匮乏，幼儿在这种层面沒有显著的发展，这对孩子的发展方向极其不好。

单独能力培养的重要

爱惜孩子的自身单独意愿

心理学专家强调：当幼儿单独主题活动的规定获得某类达到或遭受成年人适用时，幼儿就主要表现出春风得意、开心，发生“自尊心”、“引以为豪”等最开始的自我肯定的感情和心态，不然就发生否认的感情和心态。因而，大家务必十分爱惜幼儿的独立性意愿，给与激情激励和适用，使其独立性持续发展趋势。

重视孩子

留意对孩子讲话的一口气和方法，要用心听孩子发言，使孩子觉得你一直在重视他。孩子用餐不必硬逼，让孩子办事尽可能无需指令的语气。不必公然训斥孩子“不成器”、“傻瓜”、“没本事”等，那样会深深地损害孩子的自尊。以公平的心态看待孩子。事实上：遭受父母充足重视的孩子，大多数待人接物友好、讲礼貌、举止端庄、自身单独观念强。心理学专家觉得它是孩子遭受应该有重视的优良反映。

不必过多维护孩子

在欧洲国家，父母十分重视孩子独立性的培养，她们认为自小就培养孩子的单独观念。孩子一出世就要他独宿一室，非常少与父母同住。孩子学走路时，摔倒了，自身站起来。

从兴趣爱好上培养

让孩子们做一切事儿都需要防止简易的指令，避免她们对工作造成对立面心态或厌烦心理状态。幼儿对活动游戏有明显的兴趣爱好，让幼儿做些代表性的工作时，要尽可能游戏化，那样她们便会以巨大的兴趣爱好积极参加，假如能常常地坚持不懈训炼，她们便会逐渐培养热爱劳动的习惯性。独立性和勤快、不惧艰难是紧密联系的，不热爱劳动，担心艰难，如何可以坚持不懈独立性和主体性呢？

慢速度溶解姿势

父母能够依据孩子的水准决策给予哪种水平的适用。例如用餐，孩子很有可能在逐渐单独用餐时并不了解如何拿勺，如何往口中放，父母能够将用餐的姿势溶解，一步一步地传授给孩子。

语言表达具体指导不可或缺

虽然幼儿的语言表达了解和表述能力并不很高，但假如清晰的动作示范配上适度的语言表达解读，也会接到事倍功半的实际效果。形象化的品牌形象姿势是阐释语言表达含意的最好是专用工具。

单独能力培养的关键点

1、要有耐心。培养孩子的独立生活能力是一项长期性、繁杂、细腻的工作中，因此开展此项工作中，父母应该有细心。比如，教孩子自身穿鞋子、系钮扣，父母要先传授给孩子恰当的方式，细心观查，还需要立即地激励，耐心地协助。这比父母亲自替孩子穿鞋子、系钮扣当然要不便些，又耗时间，可是要了解孩子的独立生活能力就是以一件件生活小事中培养起來的。

2、要遵照由简到繁、由浅入深的标准。比如，在培养孩子单独吃吃喝喝层面，1岁时教孩子用勺子用餐，到1岁半上下，就需要教孩子右手扶碗，左手拿勺自身单独用餐，还需要教它用两手拿着杯子饮水，餐后用餐布擦嘴。到2岁，孩子就能干脆利落地吃了一顿饭。

3、根据手机游戏来激发孩子的主动性。比如，教三四岁的孩子自身洁面，能够选用手机游戏的语气：“今日母亲以及小亮赛事，看一下谁把脸洗得又快又整洁。”随后，给孩子一块纯棉毛巾，边示范性，边解读洁面、洗手消毒的次序。

4、规定一致，坚持不懈。

幼儿园规定小孩子做的一些事儿，回家了后父母不必替孩子做，或是父母规定孩子做的，姥姥却来包办代替，这都不利孩子独立生活能力的培养。仅有教师、父母协调一致，一同规定，不断加强，产生推进的联络，才可以使孩子早日产生独立生活的能力。

5、对孩子以理服人。

父母应当让孩子了解，父母每日除开工作之外，回到家还需要做许多 事儿，孩子也应参与有意义的事的家务，那样就能逐步完善工作的习惯性。