给孩子适度的负面情绪

在我国传统的健康和教育理念中，都认为羞愧和内疚之类的负面情感是培养健康孩子的一大障碍，因为人们见到太多的情感伤害事件，有的甚至远比肉体伤害更为残忍。但是，从情感智力的角度来看，适度的负面情感和经历对孩子是有益的。

大卫.罗宾逊是NBA1995年最有价值的选手、古典钢琴家、电脑奇才和社会活动家，他10岁时在一家小商店拿巧克力被父亲发现，父亲向店员道歉，回到巧克力，店员道歉后，想把巧克力送给大卫我永远不会忘记站在柜台外的心情。父亲让我看到了自己不想成为的那种人，他的做法给我留下了不可抹去的记忆，从此我再也不想偷了。这是利用负面情感教育孩子的典型事例，这种方法与把好情感视为人类灵魂的英雄不同，把坏情感视为坏东西的纵容教育方式，但其价值远远大于后者。

羞愧的价值

羞愧是极端的尴尬，当孩子觉得自己不能满足别人的期望时，就会产生，当他觉得不能满足自己内心的行为标准时，就会产生愧疚感。羞耻比积极的感情更能给孩子留下难忘的记忆。神经解剖学理论认为，羞愧产生的强烈情感造成大脑登记信息、贮存记忆的正常功能的短路，它能经过大脑的思维部分――大脑皮层，震动大脑的情感控制中心――扁桃核。因而，任何导致强烈情感的经历都能在近期影响孩子行为，从长远来看，能影响孩子的性格发展。我们有这样的经验。回忆正面经验需要很长时间，但其强度还不到负面感情的三分之一。

如何利用负面感情

当我们还没有确定羞辱法是否应该视为养育孩子的正常方法时，2点可以明确:1、当孩子做了应该感到羞耻的事情时，感情上没有反应时，应该引起他的羞耻感2、给孩子留下深刻印象的管教方法失败后，羞辱法应该成为改变行为的合理方法。至于愧疚，因为它的产生是建立在自我内心标准和期望上的，所以比羞愧更能对人产生强烈而深远的影响。

监护人们承认羞愧和罪恶感等负面感情是儿童感情生活中正常有力的一部分，如何建设利用它们培养道德、爱、诚实、诚实的儿童成为当务之急，听取以下建议可能会启发

1、规定前后一致，违反后的处罚力度也必须前后一致。确保惩罚公平、适度、有效。

2、如果孩子已经超过10岁，破坏了重要规定，没有受到你的惩罚，就让他们自己列出惩罚的内容，朋友等中介决定采取什么样的惩罚措施。一般来说，这种方法刺激孩子对自己的期望，努力实现这些期望。

3、如果孩子的行为伤害了别人，你的反应一定比平时猛烈，在惩罚他的同时，不要害怕表达自己强烈的感情。如果这种感情让孩子不安，也不要马上安慰他。这次让他感到内疚，下次他不再考虑这样的工作。

4、重视道歉，书面道歉与口头道歉相结合，如果孩子道歉不真实，不要轻易放弃，要求他在感情上作出反应之前不断道歉。

我有个朋友，孩子八岁了，但孩子对父母的态度非常不友好。例如，让他收拾桌子准备吃饭，孩子说:我现在不想收拾！我的朋友让孩子写尊敬父母这个词，每次态度粗鲁，给他看，再犯一次，再写一次，这样继续下去。孩子每次受到惩罚都感情很大，第九次，他写了一半就哭了，内疚地低头。这时，父母不仅不安慰他，还让孩子继续写。从此，他孩子的态度发生了戏剧性的变化，对父母的尊重和体贴。

总之，父母们要改变传统教育观念中的积极思想，利用消极的感情可能会让父母们感到不舒服，但必须相信消极的感情不是消极的感情，而是利用消极的感情来培养有道德的孩子。