坚持能力教育的父母为什么会自卑呢？

春节农村亲戚访问，杨欣惊慌失措。

一个问题，3+5是多少？在全家人的关注下，两个4岁的女孩见面后的比赛开始了。农村女孩眨眼，立刻回答等于8；看杨欣的女儿，折断大人伸出的双手，还没有数出一只手的手指。

3岁以后，杨欣的女儿好像没有教师就认识了简单的语言。这让杨欣一家非常欣喜，但是本着快乐教育的原则，杨欣并没有刻意去教孩子认字，幼儿园也是如此。

但是亲戚家的小孩不仅已经会写自己的名字，还会写一些简单的字，认识的字更多。杨欣的女儿现在显得像个“文盲”。

一贯奉行素质教育能力教育理念的杨欣，焦躁又无所适从，“上学后，她这样是要在竞争中落败的”。

幼儿4岁，监护人突然变成能力主义者

新学期开始不久，杨欣送女儿上幼儿园时，监护人之间最常见的是你的孩子在学什么，报了什么班？

杨欣突然意识到4岁以上的女儿要上学了。上好小学要考试，上好高中要考试，大学入学考试要取得更多成绩孩子从小就要有竞争力和竞争意识……各种注意开始洗脑。

过去，杨欣没有学到任何东西，她不想让孩子从小学到知识，所以一切都以能力为中心。但是，注意的人多了，杨欣就不那么坦率了。

杨欣有朋友，在孩子四十五岁之前，多智能、全面发展、快乐的人格，说到孩子的教育，孩子也确实被教育得聪明活泼，令人钦佩。但是，孩子过了4岁，这个朋友好像突然变成了个人，星期六、星期天带着孩子上各种各样的班级，平时晚上在幼儿园上课，比准备大学入学考试更忙。

杨欣知道这样的孩子一到四五岁，很快就从能力主义者变成知识主义者的监护人不少，也有一个监护人每周给孩子7个课外班，外语、识字、珠心算、绘画每天都有课，孩子上学前好像都想知道。

那个朋友说:啊，这也没办法。谁不想让自己的孩子幸福？现在每个家庭都是一个孩子，每个家庭的父母都在努力教育自己的孩子。其他人学到了很多东西。你做不到，不是明显落后了吗？为此，杨欣和他的朋友争论道:在幼儿阶段，孩子们应该掌握他们的能力还是知识？关于这个问题，教育专家和舆论都有共同的认识。当然，前者，能力是工具，能力提高学习知识的速度和效果。此外，专家还会给出一个更有理论依据的答案:学习知识和能力不是相互矛盾的。所谓玩初中、玩初中、互补。虽然是

，但是朋友用几句话打击了杨欣。知识可以比较，能力没有标准。什么样的幼儿教育才是真正的能力教育？现在上小学考知识，连好幼儿园都考试。此时，面对数十比一，甚至数百比一的合格率，能力已经下降到知识中排名第二。

杨欣必须接受这样的现实，给女儿报班，准备学琴。

在教育体制下，首先要适应

了解杨欣的选择，朋友不会因为战友增加而高兴。相反，同情杨欣的孩子说:又增加了负担重的孩子！”

可是杨欣的同事、一位初中生的母亲知道杨欣开始让孩子“学习”后，非常明确地告诉杨欣：“你的做法是对的。

这位同事几年前也坚持自己的教育理念，让孩子自由成长。幼儿园和小学都没有故意让孩子学什么。儿子爱航空模型，向他报告了课外班。那个少年也很聪明，小学毕业考上了最好的中学，但也是重点学校的中学。母亲也很满意，认为自己一贯坚持的做法没有错。但是，上了中学二年级，母亲发现孩子没有剑桥英语的考试证明书，没有奥数比赛的成绩，没有特长生的加分，只看得分也不是最好的。

让孩子上普通学校上普通学校、重点学校、上大学、中途放弃的选择面前漠不关心，不能完全坦率。所以母亲放弃了当初的主张，孩子开始补习英语，上了数学提高班，开始吹笛子。

这位母亲叹息道:形成了教育体制，个人不能扭转，能做的首先是顺从然后适应。打

也许是为了寻求说明和安慰，这位同事又找到了很多证据来证明自己的变化是正确的。我发现很多有成就的人回忆起童年的生活时，说那时很讨厌父母，说别的同学在玩，自己必须学习。但是，他们取得成就后，首先感谢的是自己的父母，感谢父母当时对自己的严格教育，从小就有了很好的基础。

杨欣在能力和知识之间感到困惑。

芝麻哪个是西瓜

杨欣的女儿幼儿园是公营示范园，费用高但离家很近，杨欣很满意。但是，从上学期开始，这所幼儿园明确提出建立双语幼儿园，提高了收费标准，孩子增加了。幼儿园的园长由此总结出了一点：适者生存，幼儿园办园要适应家长需求。

但是学了一个学期，女儿除了进幼儿园时流利地用“Goodmorning”向老师问好，好像没有看出学了什么回来。

与农村亲戚家的孩子相比，杨欣考虑这种教育是否对孩子有效。

一次在外吃完饭，杨欣开车带着这两个4岁的女孩回家。平时只坐过摩托车和拖拉机的农村少女非常兴奋，看着两边闪闪发光的路灯高兴地喊着。杨欣的女儿很奇怪这个小伙伴的行为。汽车一开始，杨欣就开始放置女儿经常听的英语曲盘，女儿模糊地唱着。

汽车转弯到稍微安静的路上时，大家抬头看到了天空弯曲的月亮。农村小孩立刻有感而发：“弯弯的月亮小小的船，小小的船儿两头尖……”虽然普通话不太标准，但是有板有眼，诗歌的韵律感很强。这让杨欣想起女儿已经很久没有念过诗了，自从上了双语班，在幼儿园里老师常教的是英文，在车里听的也是英文歌曲，就连放碟看动画片，也会有意识地放英文碟。女儿在3岁之前就会背20多首唐诗，还有许多小歌谣，但自从“主攻”英文之后，女儿很少再随口念念叨叨了。

想起前不久疯狂英语创始人李阳抨击现在的父母，因为没有成熟的英语使用环境，小孩子过早学英语只能是“瞎闹”；联想到女儿因为学外语少了那么多学习优美的中国诗词的机会和时间，“捡了芝麻丢了西瓜”这个想法开始强烈地占据了杨欣的头脑。

语言学习的关键是环境，杨欣自己证明了这句话不知道被多少人说了。但是，在自己的孩子身上，杨欣不敢做实验。一位朋友告诉她，好的中学在挑选学生的时候，当然先看分数，之后看计算能力，也就是数学成绩或是数学竞赛获奖情况，若是条件相当，就看特长了，英语好就是一个非常重要的胜出因素。

“其实现在的各种考试对孩子而言，不都是捡芝麻丢西瓜吗，何止是英语？”听了朋友的话，杨欣知道自己根本无力扭转什么。(李新玲)