培养孩子解决问题的能力

雅雅：

如果您是熊熊妈妈，孩子看上了别人的东西，会如何处理呢？

巴豆：

因为孩子不是一开始就懂的什么是自己的，当他看到自己喜欢的东西就会去抢夺，这也是孩子发展的正常阶段，不是孩子没教育好。我会告诉他：“这是俊俊的，请你首先征得他的同意。孩子不会为了这句话放弃自己的行为，我们要抱住他，反复说:这很帅。大多数孩子会因为失望而哭泣。抱起他，承认孩子的愿望。你希望那个玩具是你的。让孩子感受到你的理解，用爱安抚他，静静地接受这个现实，在社会化的过程中进一步发展。你也可以引导他用自己的玩具和别人交换。许多父母受不了孩子可怜的样子。别哭，我们也买一个。”但是我发现即使买来一个一模一样的，他还是喜欢别人那个。这说明他的需求最初是那个玩具，是物质需求，而后来因为得不到，就演化为精神需求了，从得到那个玩具的过程或的心理满足。用物质解决精神问题是无效的。

雅:

还有一种情况，经常让母亲们感到尴尬。例如，在儿童游乐场，孩子长时间不能占用玩具，其他孩子也想玩，旁边的监护人说:不是你们家，为什么不能占领呢？你家长是怎么教育的孩子。”这话让人很难堪。可是要是强行把孩子抱下来，孩子可能又哭又闹。

巴豆：

2岁、3岁的孩子，认为只要自己看到的，自己喜欢的、自己先拿到的，就是自己的，要充分满足了才肯放手。在公共游戏场所，应该遵循谁先拿到就归谁先适用的原则，所以应该尊重孩子的合理权益，先完的玩具，如果没有其他的规定，就不能强行要求孩子停止使用。如果他想让别的孩子玩的话，一定要感谢他。如果他不愿意，也要尊重他拒绝的权利。如果他的一些父母说，他将来会变得自私和霸道吗？其实，你保护了他的物权，他才能学会不侵犯别人的物权，否则他会变得害怕谦让。别的家长说三道四，那也只好顶住舆论压力，向周围的人表示歉意：“对不起，孩子先玩的，等他玩够了就会下来。请耐心等待。当然，有更好的方法。例如，这个玩具是大家的，孩子们有权玩。每个人玩3分钟。”

这样的时间对等待的孩子也是锻炼，他通过等待培养了意志力，不愿等待可以选择其他的玩具，那么解决问题的能力就被培养出来了。

雅雅：

孩子们打架也是常见的事情，这对妈妈们来说也是一个考验。我见过两个不到两岁的孩子在一起玩的时候，一个孩子可能打了对方，其实打人也不一定，被打的父母马上抱着孩子，露出不愉快的脸，好像受了多少伤。打人一方的家长则抓过孩子的小手打了一下：“叫你打人……还打弟弟吗？你说！让我们谈谈吧。孩子茫然犹豫地说:不打。”两位家长对这件小事的反应带给孩子的其实都是负面的影响。

巴豆：

对。看到父母的行为，就知道孩子的行为是和谁学的。父母通过殴打孩子阻止孩子殴打他人，实际上合理化了殴打的行为，孩子得到的信息矛盾:我不能殴打他人，大人可以殴打他人。一些家长说:我打他，让他知道打人会痛。孩子是孩子，不是微缩的大人，不记得疼痛，也不记得这种因果关系。殴打孩子的监护人通常是为了面子。我在管教孩子。我不是没有修养、纵容孩子的人，而是要求别人的同意。另一方面，监护人的反应也过度，另一方面，你为什么打我的孩子，脸上下不来，有些监护人特别受不了打击孩子打击自己，这种反应可能会影响孩子看别人的方法，估计别人的敌意。同时家长们也心存恐惧，一方害怕自己的孩子发展成为喜欢暴力的“小霸王”，另一方会害怕自己的孩子成为不敢反抗的“窝囊废”。其实这只是孩子的交往方式，处理得好，孩子会从中学习到交往的规则和策略，获得宝贵经验，家长对双方都要宽容。