给孩子成长的空间才是真爱

蒙台梭利博士把孩子的心比作心胚，人们面临的最大问题之一是他们没有意识到孩子有积极的精神生活，尽管孩子当时没有表现出来，他也要经过相当长的时间秘密地完善这个精神生活看蒙台梭利博士的教育法，多次强调大人不要压制孩子，让孩子们根据自己的兴趣学习，自己观察、探索时间，耐心地重复。其实是关于成长空间的问题。

国外儿童从小就接受尊重对方个人空间的教育，尤其是幼儿阶段的各种兴趣课程。教育者把空间形象化了：伸出你的双手，伸展到最大限度，然后转一圈，以不触到别的小朋友的手为宜，双手上下左右移动再转一圈，感到自己在一个很舒服的泡泡里面，这就是你的个人空间，在做韵律游戏的时候，尽量保持不要打扰破坏对方的“泡泡空间”。

不知道国内如何教育孩子尊重自己的泡沫空间和对方的泡沫空间。但是，很多家长都坚定地认为他们和孩子是亲密的1.在生活中，不给孩子出手的空间。餐饮起居，父母全包了。什么都不让孩子尝试，孩子长到六、七岁饭喂到嘴边也不知张口，非得喂饭人用勺子去碰嘴唇。

2.在学习上，不给孩子动脑筋的空间。每个学习都需要孩子动脑筋，怎么说孩子没有动脑筋的空间呢？每项学习都是硬式的灌输法，无以计数的各种培训班充斥着孩子们的生活，孩子跟拉车的驴与赶场的猴子有什么本质上的区别？发明创造是从培训班上学来的吗？

3.在娱乐上，没有孩子想象的空间。丰富完善的玩具没有留下一点空间让孩子去想象。

4.此外还有我前章所讲过的“选择”，孩子们没有选择的空间。

5.思维的空间——害怕孩子独处。最好让孩子看电视。我觉得孩子一个人浪费时间。他一个人在房间干吗？

6.没有心灵成长的空间，除了学习、听话、吃饭、喝水、不冷等，家长和孩子没有共同语言。

很多父母都没有给孩子接近自然的时间，珍惜动物，和孩子们自由交往，仔细感受周围每个人的美丽和向往美丽品格的机会。诚信、爱、宽容、理解、互助、同情、谦虚、尊重……似乎成了外星人的语言。

儿童通过自己的行为寻求身体和思想独立。他不在乎其他方面的知识，他想自己学习知识，吸收周围世界的经验，通过自己的努力达到这个目的。我们必须清楚地知道：当我们给予儿童自由和独立时，我们是在给予一个不停劳动的工作者自由，他们不工作就无法生存。这个法则和其他生物一样。阻碍这一规律的发展等于倒退。

-玛丽亚蒙台梭利

现代人特别喜欢空间这个词:网络空间、动画空间、梦想空间、健康空间、隐私空间、超高空间、免费空间等，看空间就想进去，看空间这个词就放松是否现代人有空间饥渴症？这种空间饥渴症与童年经验有关吗？